A educação de
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Jovens e Adultos (EJA), após os anos 1990, tem se constituído como uma modalidade de ensino reconhecida mundialmente como uma alternativa de inclusão social. Isso ocorreu, principalmente, após a Declaração Mundial sobre Educação para Todos, em Jomtien, Tailândia (1990), na qual houve a participação de mais de 150 países e representantes de diferentes instituições como ONU, Unesco e Banco Mundial (UNESCO, 1990). Nesta declaração organizaram-se inúmeras metas a serem atingidas. Dentre elas podemos citar: a redução do analfabetismo; o reconhecimento dos direitos iguais em relação a gênero; a valorização da diversidade com a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais; bem como a ampliação de vagas e melhoria no atendimento às crianças em idade regular de ensino (UNESCO, 1990). No Brasil, neste período, as pesquisas na área de EJA também se ampliaram. As pesquisas cresceram significativamente na área de políticas públicas, formação docente e prática pedagógica e outras relacionadas à educação de adultos. No entanto, ainda encontramos lacunas ao se pensar em situações mais específicas, como no caso de se compreender a ação pedagógica em classes multi-seriadas uma das maiores amarras para o desenvolvimento da educação nas comunidades rurais.
Jovens e Adultos (EJA), após os anos 1990, tem se constituído como uma modalidade de ensino reconhecida mundialmente como uma alternativa de inclusão social. Isso ocorreu, principalmente, após a Declaração Mundial sobre Educação para Todos, em Jomtien, Tailândia (1990), na qual houve a participação de mais de 150 países e representantes de diferentes instituições como ONU, Unesco e Banco Mundial (UNESCO, 1990). Nesta declaração organizaram-se inúmeras metas a serem atingidas. Dentre elas podemos citar: a redução do analfabetismo; o reconhecimento dos direitos iguais em relação a gênero; a valorização da diversidade com a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais; bem como a ampliação de vagas e melhoria no atendimento às crianças em idade regular de ensino (UNESCO, 1990). No Brasil, neste período, as pesquisas na área de EJA também se ampliaram. As pesquisas cresceram significativamente na área de políticas públicas, formação docente e prática pedagógica e outras relacionadas à educação de adultos. No entanto, ainda encontramos lacunas ao se pensar em situações mais específicas, como no caso de se compreender a ação pedagógica em classes multi-seriadas uma das maiores amarras para o desenvolvimento da educação nas comunidades rurais.
A
Educação do nosso município, sempre se destacou pela qualidade alcançada pelo
trabalho dos profissionais abdicados e o louvável desejo de primar pelo
fortalecimento da mais importante coluna de construção de uma sociedade
igualitária, o que é necessário comunicar a sociedade bom-jesuense é que já erradicamos
o multi-seriado, e este é um grande
legado, da atual geração para a posteridade, graças a dedicação do Prefeito
Municipal Welton Andrade, que não tem medido esforços para investir na educação
e o importante trabalho desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação,
professores, diretores, coordenadores e cada um dos nossos servidores.
Por tudo isso, parabenizo ao bravo povo bom-jesuense.
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